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模拟试题二（方正版本）
一、单项选择题
1、自然科学的教学内容之所以不能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（D）。
A 教育规则的限制 B 学生数量的限制 C 教师水平的限制 D 生产力水平的限制
2、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（A）。
A 永怛性 B 历史性 C 阶级性 D 相对独立性
3、现代教育发展的根本动因是（B）。
A 政治需要 B 科技进步 C 生产力发展水平 D 产业革命
4、影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（D）。
A 人口的地域分布 B 人口的性别结构 C 人口的阶级构成 D 人口的年龄结构
5、我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会经济影响和制约着（C）。
A 教育领导权 B 教育发展的规模和速度 C 受教育权的分配 D 教育目的
6、人的主观能动性的最高表现是（C）。
A 预见性 B 目的性 C 创造性 D 选择性
7、盲人的触角、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（C）。
A 顺序性 B 不平衡性 C 互补性 D 个别差异性
8、教育在人的发展中起（A）作用。
A 主导作用 B 制约作用 C 决定作用 D 内部动力作用
9、教学中“拨苗助长”、“凌节而施”违背了（B）。
A 个体身心发展阶段性规律 B 个体身心发展顺序性规律
C 个体身心发展的不均衡规律 D 个体身心发展的个别差异性规律
10、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（B）。
A 理论联系实际原则 B 科学性与教育性相结合原则 C 因材施教原则 D 循序渐进原则
11、长期以来，教育实践证明，学校必须做到（A）。
A 以教学为主 B 教学、科研并重 C 教学、科研、生产三中心 D 所有时间用于搞教学
12、德育过程的基本矛盾是（C）。
A 教育者与德育内容 B 教育者与德育方法 C 教育者提出德育要求与受教育者己有品德水平 D 受教育者与教育者
13、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话反映了德育的（B）。
A 导向性原则 B 疏导原则 C 因材施教原则 D 教育影响一致性原则
14、从德育角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育（C）。
A 导向性原则 B疏导原则 C 因材施教原则 D 教育影响一致性原则
15、榜样包括伟人的典范、（C）的示范和（）等。
A 榜样 老师的示范 B 伟人 学生中的榜样 C 教育者 学生中的好榜样 D 榜样 三好学生
16、正式提出“班级授课制”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（B）。
A 埃拉斯莫斯 B 夸美纽斯 C 马卡连柯 D 杜威
17、班主任既通过集体管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级（D）。
A 自由管理 B 民主管理 C 常规管理 D 平行管理
18、班主任的领导方式一般有三种类型（B）。
A 民主型、惩罚型、放任型 B 权威型、放任型 民主型
C 放任型、监督型、正义型 D 惩罚型、正义型 、权威型
19、少年期学生所处的年龄阶段是（C）。
A 6—11岁 B 7—12岁 C 11、12—14、15岁 D 12、13—15、16岁
20、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作向精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（C）。
A 差异性 B 不平衡性 C 顺序性和定向性 D 连续性和阶段性
21、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式是（A）。
A 冲动型 B 深思型 C 场独立型 D 场依存型
22、经典条件反射理论与操作条件反射理论认为（B）是形成和巩固条件反射的重要条件。
A 动机 B 强化 C 诱因 D 需要
23、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于剌激（C）。
A 获得 B 消退 C 分化 D 泛化
24、在维纳三维度归因模式中，任务难度属于（B）。
A 内部的、稳定的、不可控的 B 外部的、稳定的、不可控的
C 内部的、不稳定的、可控制的 D 外部的、不稳定的、可控制的
25、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称（C）。
A 学习需要 B 学习期待 C 学习动机 D 学习态度
26、掌握若干概念之间关系的学习称（C）。
A 符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D 规则学习
27、学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数概念，这种学习是（B）。
A 派生归属学习 B 相关归属学习 C 上位学习 D 并列结合学习
28、以下不属于影响迁移的客观因素是（D）。
A 教师指导 B 学习材料特性 C 媒体 D 认知结构
29、阅读技能是一种（C）。
A 操作技能 B 运动技能 C 心智技能 D 学习技能
30、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（D）。
A 原型启发 B 功能固着 C 负向迁移 D 定势
二、多项选择题
1、生产力对教育的决定作用表现在（ABCDE）。
A 制约教育的内容 B 决定教育发展水平 C 制约教育的结构 D 决定教育规模 E 决定教育的发展速度
2、教育对生产力的促进作用主要是通过（BC）来实现的。
A 教育促进社会变革 B 教育促进科学技术的生产和再生产 C 教育促进劳动力的生产和再生产 D 教育可以提高人的修养 E 教育对文化的延续
3、校园文化按不同的层次和标准，可以再细分为（ABC）。
A 学校物质文化 B 学校组织和制度文化 C 学校精神文化 D 理想成分 E 情感成分
4、个体身心发展的动因理论中，内发论的代表人物有（ABE）。
A 孟子 B 弗罗尹德 C 荀子 D 洛克 E 格塞尔
5、关于遗传对个体发展的意义，正确的观点是（ABCD）。
A 遗传素质是人身心发展的物质基础 B 遗传素质存在个体差异 C 不能夸大遗传在人的发展中的作用 D 遗传对人的发展的影响是客观存在的确 E 遗传素质可以预定或决定人的发展
6、关于环境对个体发展的影响，正确的说法是（ABC）。
A 环境对个体发展的影响可能是消极的 B 人并不是被动地消极地接受环境的影响 C 环境对个体的发展提供了条件 D 人的发展完全由环境决定 E 环境对人的发展没有影响
7、关于素质教育的特点，正确的观点是（ACD）。
A 促进学生的个性发展 B 教学过程中，强调“发现”知识的过程 C 重视学生创新能力的培养 D 把学生的全面发展与个性发展结合起来 E 把教学过程理解为知识积累的过程
8、以课程存在形式划分，把课程分为（CE）
A 学科课程 B 国家课程 C 显性课程 D 活动课程 E 隐性课程
9、学校工作以教学工作为主的理由是（ABCD）
A 教学工作所占的时间多 B 教学工作对学生影响最全面 C 其他工作是围绕教学工作进行 D 教学工作对教育质量影响最大 E 教学是师生双方共同的活动
10、贯彻直观性教学原则的要求是（ABC）
A 正确选择教具和现代化教学手段 B 直观要与讲解结合起来 C 重视语言直观 D 调动学生学习积极性 E 重视组织各种复习
11、为了使上课取得良好效果，教师上课应符合的要求包括（ABCDE）。
A 目标明确 B 内容正确 C 方法得当 D 气氛热烈 E 表达清晰
12、德育的特点有（ABCDE）。
A 社会性 B 历史性 C 阶级性 D 民族性 E 世界性
13、德育的过程结构包括（ABCDE）。
A 教育者 B 受教育者 C 德育内容 D 德育方法 E 德育过程
14、班级管理的几种模式是（ABCD）。
A 常规管理 B 平行管理 C 目标管理 D 民主管理 E 集体管理
15、班集体的基本特征有（ABCE）。
A 一定的组织机构 B 明确的共同目标 C 集体成员之间平等、心理相容 D 学生自我管理、自我教育 E 一定的共同的生活准则
16、下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ABCDE）。
A 受教育权 B 人格尊严权 C 身心健康权 D 隐私权与名誉权 E 人身自由权
17、新型师生关系要求是（CDE）。
A 以教师为中心 B 以儿童为中心 C 在人格中教师与学生是平等的 D 在社会道德上，师生关系是相互促进的 E 师生关系是一种朋友式的友好帮助珠关系
18、心理发展的不平衡性表现在（ABCE）。
A 个体不同系统在发展速度上的不同 B 个体不同系统在发展起止时间上的不同 C 个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D 个体不同系统在发展优势领域的不同 E 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
19、以下是属于学生间认知方式差异有（ABC）。
A 场独立与场依存 B 独立型与顺从型 C 沉思型与冲动型 D 辐合型与发散型 E 外倾型与内倾型
20、下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（AB）。
A 接受学习与发现学习 B 机械学习与意义学习 C 连锁学习与辨别学习 D 信号学习与概念学习 E 知识学习与技能学习
21、下列属于操作条件作用的基本规律的是（ABCDE）。
A 强化 B 逃避条件作用 C 回避条件作用 D 消退 E 惩罚
22、正强化的方法包括（ABCDE）。
A 奖学金 B 对成绩的认可 C 表扬 D 改善学习 E 给予学习和成长的机会
23、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ACE）。
A 低级的学习动机 B 高尚的学习动机 C 外部的学习动机 D 内部学习动机 E 远景的间接性动机
24、下列直观方式中，属于模像直观的是（ACDE）。
A 图片 B 演示实验 C 图表 D 模型 E 教学电影
25、以下属于理性知识的是（BCDE）。
A 表象 B 概念 C 规则 D 原理 E 原则
26、下列属于正迁移的是（ABCE）。
A 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 B 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 C 外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响 D 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响 E 举一反三
27、以下技能属于操作技能的有（ABC）。
A 吹笛子 B 打网球 C 体操 D 阅读 E 计算
28、以下属于认知计划策略的是（BCDE）。
A 对注意加以跟踪 B 设置学习目标 C 浏览阅读材料 D 产生待回答的问题 E 分析如何学习完成任务
29、问题解决的特点是（ABC）。
A 目的性 B 认知性 C 序列性 D 唯一性 E 固定性
30、以下属于正式群体的是（ABCE）。
A 班级 B 小组 C 少先队 D 小集团 E 团员
三、判断题
1、最近发展区就是指表现为儿童能够独立完成的某些智力任务。×
2、以间接经验为主是教学活动的特点，所以教学中不必要重视直接经验的作用。×
3、心理学家指出，动机强度和学习效率的关系并不是线性关系，而是倒U形曲线。√
4、正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的影响。√
5、我国战国春秋时期的教育文献《论语》是世界上最早的一部教育名著。×P2
6、原始社会的教育是教育与生产劳动相分离。√P5
7、生产力发展水平决定教育发展的水平、规模、速度、人才培养规格、教育内容、教育手段和受教育权。×P14
8、内发论者认为人的身心发展的力量主要源自己于人自身的内在需要，身心发展的顺
序也是由身心成熟机制决定的。√P22
9、 如失明者的听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展说明了个体身心发展具有互补性。√
10、衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促进学生积极主动地学习，而不是单纯地从形式上加以判断。√P51
11、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求和学生已有的品德水平之间的矛盾。√P68
12、德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，所以德育实施过程中必须遵循知、情、意、行的顺序进行。×P68
13、少年期是指10、11—15、16岁的阶段。×P93
14、瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、后运算四个阶段。×P93
15、IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)×100 √P98
16、广义的学习是指动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或 行为潜能的相对持久的变化。×P100
17、在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对学习的刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强；而得到烦恼时，联结就会削弱。√P102
18、学习动机弱，学习效果好，学习动机和学习效果之间的关系是属于负性不一致型。×P107
19、当个体倾向于努力归因时，成功时就会归因于自己努力的结果，容易产生自主感，认为努力就会成功；失败时就会产生侥幸感。×P109
20、一般而言，知识经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也差。√P11
四、问答题
1、政治经济制度对教育的决定作用？
2、贯彻启发性教学原则的具体要求是什么？
3、为什么说学校工作以教学为主？
4、如何形成与培养班集体？
5、作业布置应注意什么问题？
6、如何处置与矫正课堂行为？
五、论述题
1、论述学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2、结合实际谈谈在教学中如何提高学生的解决能力
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